Bent Haller: "Katamaranen" – Genre & Budkskab

"Mange forfattere har [...] udtalt, at der altid skal være – og de bruger lige præcis denne formulering – et lys for enden af tunnelen. Man må ikke, som Løgstrup formulerede det, da Bent Hallers "Katamaranen" udkom i 1976, udnytte sin voksenposition til at skrive noget, der kan tage livsmodet fra et barn" (Prof. Torben Weinreichs tiltrædelsesforelæsning på DPU).

 Og så er spørgsmålet naturligvis, om det er dét, Bent Haller gør i Katamaranen? I hvert fald mistede børnelitteraturen sin uskyld – og Haller kom i klub med skandaløse skribenter som Herman Bang  og Robert Broby Johansen, da byrådet Thisted i 1976 bandlyste bogen fra kommunens bibliotek. 

Haller førte angiveligt "en kloak gennem samfundet [...] Det var der en i byrådet heroppe, der sagde. En politisk og sproglig kloak". (Bent Haller cit.: www.information.dk/191835)

Bogens betonsocialistiske retorik – der genlyder som ekkoer såvel i den hårdtslående og seksuelt uforløste slagsbror, Thomas' paroler om børnemagt og revolution og fortællerstemmens beskrivelser & refleksioner – virker måske lettere museale på en nutidig læser, men den rå & usødede konfrontation med ungdomslivets desperation & drømme står stadig stærkt, også i 2013.

Bogens budskab – dens såkaldte didaktisering – er et interessant spørgsmål. Det bastante betonsprog til trods er det ikke helt let at få hold på...

En mulighed er at forsøge at læse romanen gennem en genreoptik, nærmere bestemt  den ungarske filosof og litteraturteoretiker Georg Lukács (1885-1971) romanteori, som udfolder et dialektisk realismebegreb, der placerer sig et andet sted end Herman Bangs tendensløse objektivisme i Realisme og Realister og  Georg Brandes' basunagtige debatrealisme fra den berømte indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur. Lukács hovedpointe gengives her i Finn Brandt-Pedersen og Anni Rønn-Poulsens ultrakorte version: 

”Romanen er fortællingen om det problematiske individ, som i en degraderet verden søger autentiske værdier i en søgen, som selv bliver degraderet” (Finn Brandt-Pedersen og Anni Rønn-Poulsen: Metodebogen – Analysemetoder til litterære tekster. S. 78. Nøgleforlaget 1998).

Litteraturpædagogisk opgave

• Anvend Bo Steffensens 5 spørgsmål på Katamaranen.
• Giv en kort litteraturteoretisk funderet beskrivelse af, hvilke aspekter af romanen spørgsmålene sætter fokus på.
• Giv i stikordsform nogle grunde til, at disse aspekter er litteraturpædagogisk og -didaktisk relevante.
• Skriv jeres svar som kommentarer til dette blogindlæg.